2007-2008学年度第一学期《中华经典古诗文诵读实验》阶段性总结

**Admin** 2009-03-05, 16:19

2007-2008学年度第一学期

《中华经典古诗文诵读实验》阶段性总结

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。为宏扬中华传统文化，开学初，我校积极响应教育局大力开展古诗文诵读活动的号召，在全校范围内深入开展了《中华经典古诗文诵读实验》课题研究活动。一学期下来师生收获颇丰，深入体味了传统文化的博大精深。现将本阶段的工作总结如下:

一、制定计划，确定方案自2007年9月接到申报课题立项通知后，根据教育局有关开展课题研究的指示精神，结合我校实际我们制定了幸福路小学的《中华经典古诗文诵读实验》实施方案和《课题研究计划》，为课题顺利实施奠定了基础。同时，组织本学校全体课题组成员深入学习《中华经典古诗文诵读实验》实施方案和《课题研究计划》，提升了实验教师的理论认识水平，理解了课题研究的重要意义

二、环境布置，创设情景

任何一项活动的开展都需要环境来烘托渲染，让参与者在特定的情景中才能更大的激发兴趣，发挥最大的潜能。我们充分利用空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点学校走廊、墙壁等。校内设有古诗文专栏。各班组织学生精心布置教室：用自己的毛笔书写古诗文，用自己的画描绘古诗文，努力张显班级特色，利用黑板报的“每周一诗”园地向学生介绍古诗文，拓展学生的古诗文知识领域。使整个校园充满浓浓的文化气息。

三、开展活动，营造氛围为了弘扬中华传统优秀文化精髓，加强学生的民族文化底蕴，培养良好的诵读兴趣和习惯，实验教师率先垂范，于2007年10月23日,举行了实验教师古诗文诵读比赛活动。比赛场面热烈，老师们个个表现出色，充分显示了她们深厚的文化底蕴。接着，又于11月23日举行了学生诵读比赛,参赛选手声情并茂，韵味十足，涌现出一大批诵读小能手。这些活动的开展不仅营造了诵读古诗文的校园氛围，而且激发了师生诵读中华经典古诗文的兴趣，同时也把我校古诗文诵读活动推向了一个***。

在庆元旦活动中我们组织全校学生举办了以“诗情画意”为主题的书画展。一幅幅生动鲜活的画面配上飘满墨香的古诗文，意境高远，情趣高雅，使学生在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶。

四、家校联系，共同积累

这学期，我校开展了家庭亲子背诗活动，鼓励孩子和家长一起背诵。学期初我们利用家长会向家长宣传本次活动的内容意义与方法，赢得了家长们的认同与支持。活动过程中，家长和老师都保持了高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和孩子一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时侯都是大人输，但大人也因此而温经受益。

五、拓展教材，开发资源

有效地拓展教材，是对诵读教学新的探索，它既能开阔教师知识视野，扩大教师思维领域，又有助于教师入情入境的理解教材，把握教材，使这些经典语言能跨越时空，教育今天的孩子。为此，课题组的老师们在学期初制定了周密的计划，在教学实践中多渠道、多方法搜集与教材中古诗文相关的资料，充分利用网络、古诗文译著等对诵读课本中的部分古诗文进行了详细的诠释，成为了可供教师参考的第一手资料。

六、关注方法，加强指导

掌握良好的古诗诵读方法对于学生的古诗学习有很大的帮助。在教学实践中，课题组教师不断尝试，探索出了以下几种方法：

1、巧妙设疑。学起于思，思源于疑。学生不进入积极的思维状态，便不会有创造性思维产生。为了让学生在积极的思维状态中对古诗文产生探究感，教师常常向学生激疑，引发了学生的创造性思维活动。这样拓宽了学生的思路，丰富了诗的意境，对学生创新思维的发展有很大促进作用。

2、诗词比读。比较是认识事物异同的方式，是启迪思维、深化理解的途径。阅读古诗文时，教师让学生进行思路比较、中心比较、语言比较、意境比较等，在比较中读出异同，读出优劣。

3、描摹诗境。古诗文是最袖珍、最精炼的文字样式，它往往借助意象来渲染气氛，借助跳跃的诗行来表达一种意境。课堂上教师要求学生发挥想象，用语言描述或诗词配画的方法将这些古诗文转化成一幅幅鲜活生动的画面。这不仅有助于学生读懂原诗而且使他们读出画面，读透意境。

4、活用古诗。在学生背诵积累了相当的古诗词后，鼓励学生学以致用，把古诗词名句与习作巧妙地结合在一起，使文章各具灵性与文采。

语感的培养、文化底蕴的丰厚并非一日之功。通过古诗诵读活动我们大有收获，也充满信心。我们会继续坚持，并不断摸索出更新更好的方法，为学生的发展奠定坚实的基础！在各位老师的辛勤工作下，我校的古诗文诵读逐步走向深入。如今已融入学校的肌体，成为学校教育的重要组成部分。古诗文诵读最大受益者是学生。大量诵读大温润生命的诗文，能使学生受益终身。通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。

幸福路小学

2008.2

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