2007-2008学年度第二学期《传统文化与语文教学》阶段性总结

**Admin** 2009-03-05, 16:21

2007-2008学年度第二学期
《传统文化与语文教学》阶段性总结

中国博大精深的优秀文化是中华民族之魂，涵储着中华人文精神的基因，是中国人永恒的精神家园，是新世纪具有创造性人才所必备的精神底蕴，是素质教育的宝贵资源。经典诵读工程，是培养民族精神的重要途径。2007年9月，我校开始进行《中华经典古诗文诵读实验》课题研究工作。通过一年多的实验，收到了可喜成效。现将实验工作有关情况，向大家汇报如下：
一、营造氛围、打造特色
学校十分重视开展这项活动，认为“经典诵读”是一项新教育实验，活动的意义和影响是深远的。学校校长亲任组长，成立课题组，以“经典诵读工程”为载体，开展各项丰富多彩的活动，促进学生的全面发展。
首先，我们利用教师会议和业务学习时间，向教师宣传经典诵读活动对学生全面发展的巨大作用，组织全校师生观看录像，这些学习使全体教师认识到这项活动不仅仅是班主任和语文教师的事，更是全体教师应尽的职责。
其次，全校班班开展经典诵读活动，使学生诵读风气在校园蓬勃发展。上学前、放学后，课间十分钟校园内以古今中外的优雅和谐旋律陶冶儿童心灵，音乐悦耳动听，琅琅的诵读声此起彼伏，中华经典古诗文的古色古香溢满校园，古文化气息融入学生生活之中。
二、认真实践、不断创新
我们的“经典诵读”实验活动在市教育局领导的关怀下，在全体教师的共同努力下，加上广大家长的大力支持和积极参与，在实践中不断探索、大胆创新，取得了明显的成效。
1、时间上保证。学校规定每天早晨学生到校后为晨读时间，每天上午第三节课和下午第二节课做完眼保健操后进行诵读，每周一节诵读课，同时各班还可以根据实际情况对学生的诵读时间进行灵活调整。学生回家后也要抽一定的时间进行诵读。有的教师还利用班队活动或综合实践活动时间，集中开展诵读指导、比赛。从而保证了诵读活动的时间。
2、方法上多样。由于知识水平和基础有限，学生常常因为不理解或难体会，给诵读古诗文带来了障碍和困难，如果教师不能采取学生喜闻乐见的形式和方法，学生往往会失去最初的兴趣，从而导致学习兴趣的下降。因此，我们在开展活动时要求教师大胆创新，不断探索，丰富诵读形式，让诵读活动真正成为学生的最爱。所以，教师们在让学生读准、读熟、读通、读成诵的过程中，调动学生的积极性。组织学生通过小品、故事、歌咏、表演等形式，调动学生学习的积极性。在进行诵读过程中，还引导学生采取集体背与学生单独背同时进行。学校开展了“与经典同行让书香久远”诵读比赛活动，以 “传承经典再铸忠魂”为主题的班会活动，从而极大地激发了学生的诵经的兴趣。
3、措施上落实。为了能把“经典诵读”活动深入开展，并取得实效，本学期我们采取了一些有效措施。学期初，每个实验教师建立诵读档案，积累诵读活动的资料。然后由课题组的领导组织全体实验教师进行“诵读课评优”活动。其中张玉华老师的《村居》受到上级领导的好评。王伟燕老师的《诗词三首》，代表高碑店市在中央教科所《传统文化与语文教学》课题交流研讨课堂教学大赛中，荣获一等奖。还有六位教师的录像课被选送到总课题组。同时，学校还经常组织小型多样的研讨活动，交流经验心得，探讨成功得失，相互取长补短。
三、总结经验、汇报成果
在实施经典诵读过程中，我们还注意处理好以下三层关系：一是注意学生的个别差异。根据学生的接受能力和基础，提出不同的要求，做到保底不封顶，即：所有学生一学期中必须完成规定的篇目诵读，学有余力的学生则鼓励多背、提前背。同学之间还建立了互帮小组，共同学习，共同提高。二是注意教师之间的协调。即一个班级的诵读活动由班主任教师总负责，并协调其他任课教师按班级计划指导诵读活动，以形成合力。还与家长加强沟通，共同努力，把诵读活动推向家庭。三是注意诵读与运用之间的关系。“学以致用，学贵为用。”学生学习和积累了大量的诗词，如果能在生活和学习实践中适当运用，则不但能激发兴趣，而且能促进学生的理解和积累，还能使学生享受到其中的乐趣，对诵读活动将产生很好的影响和促进。四是注意经典诵读与其他阅读内容之间的关系。要鼓励学生多读各种有益书籍，并向学生推荐书名，丰富学生各方面的知识。
经典文化对人的影响是润物细无声的，不仅有很强的知识性，而且启迪着孩子们从小树立正确的人生观和道德观。岳飞的一曲《满江红》激发了孩子们的爱国热情和民族精神；“人之初，性本善。性相近，习相远。”让人懂得学习的重要意义，要从小养成良好的行为习惯； “融四岁，能让梨。弟与长，宜先知”会让同学们互相谦让，关爱他人。经家访了解，读了经典古诗文后学生在家中比以前更懂事，更体贴父母了，乐于帮助家长做家务，他们从经典中学到了做人的道理。家长们普遍反映学背古诗文的孩子明显比其他孩子大方、主动、特别活泼。四川5.12地震后，全校学生纷纷伸出援助之手，积极踊跃为灾区捐款，全校共捐款近7万元。三年级的一位小同学程雨欣把自己平时积攒的硬币148.5元零用钱全部捐了出来，一枚枚闪光的硬币难道不就是孩子那炽热的爱国之心吗？学生的这些举动正是得益于 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“位卑未敢忘忧国”“天下兴亡匹夫有责”这些经典名言的诵读。
有效地拓展教材，是对诵读教学新的探索，它既能开阔教师知识视野，扩大教师思维领域，又有助于教师入情入境的理解教材，把握教材，使这些经典语言能跨越时空，教育今天的孩子。在诵读教材的使用过程中，由于各年级教材不同，大部分师生反映教材不易理解，缺少必要的注音和注释，而小学阶段的学生还没有读过最基本的蒙学读物如《三字经》、《弟子规》等，就开始学习《幼学琼林》等，出现经典知识遗漏。为弥补诵读教材的不足，高立新老师根据学生实际，结合自己的诵读教学经验，编辑了《读经典书　做有根人》一书，在原有教材的基础上，增加了《三字经》、《弟子规》、《论语》的部分内容以及经典古诗、名言警句等。所选内容非常适合低年级小学生诵读，注重了从道德、励志、勤奋、惜时、学习等多层面对学生进行教育和熏陶，为他们的身心健康发展提供丰富的精神食粮。赵艳平老师根据四年级学生的年龄特点和调查问卷的分析结果，特意从小学四年级《古诗文诵读手册》中精选了一些篇目，按系列分类编排，本册为婉约派作品。为了更好的帮助学生理解、背诵，同时也为教师减负，本书编写了“名诗回放”“作者名片”“难点提示”“古今对白”“拓展赏析”等五个部分。另外，课题组的老师们在教学实践中多渠道、多方法搜集与教材中古诗文相关的资料，充分利用网络、古诗文译著等对诵读课本中的部分古诗文进行了详细的诠释，成为了可供教师参考的第一手资料。衷心希望我们的努力能为此项活动的深入开展贡献一份力量！
在全体实验教师的共同努力下，我们在课题研究中取得了可喜的成效，但是可推广的成果还不是很多，还要加强古诗文在学习、生活中的实用性。经课题组的全体成员共同研究决定，我们在下一个阶段将探索出多种古诗文课堂教学模式，并在全校范围内推广。由于学生对诵读古诗文已经产生了浓厚的兴趣，在此基础上鼓励高年级学生对我国的经典诗文尝试着进行梳理，自编成册，评选出优秀的作品在各年级推广。利用教师节、中秋节、国庆节、等几个重大节日组织中低年级学生制作诗文贺卡。
通过课题研究我们深刻体会到，这样的经典诵读活动能将知识透入心灵深处，在推进素质教育，师生共同全面发展方面起到了潜移默化的作用，真正达到升华人性的教育，值得学习、宣传、推广。我们将在上级部门的领导下，社会各界的支持下，继续热诚而执著地将“经典诵读”这项有意义的活动开展好。
幸福路小学
2008.6

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